Top10网络常用语

这个标准是依据个人的喜好、所见的等因素决定的Top 10.顺序不依；所以，结果可能会与他人不一样的啦！

网络常用语

1)  酱紫：这样子的意思。

2)  有木有：到底有没有的意思。“木”不知道源于哪里的发音。同样用法的还有“有米有”。

3)  汗：表示惭愧，无可奈何之意。

4)  路过：不想认真回帖，但又想拿回帖的分数或经验值。与之相对的字眼还有：顶、默、灌水、无语、飘过等。

5)  鞋鞋：谢谢，还有些用3Q来表示谢谢的意思。

6)  Hold 住：流传自网络一位女嘉宾介绍什么是“fashion”的视频。经由网友们丰富了含义：面对各种状况都要控制、把持住，充满自信地从容应对。

7)  Kiasu：怕输的意思。

8)  Bojio：福建话、没有邀请或者是没有叫我的意思。

9)  残念：可惜之意，引申有“碎碎念“等。

10)厚厚、嘻嘻、吼吼、咔咔：表示笑声，通常当做语气助词。

其实网络用语不只是文字；也可以是图画、数字、英文字等。

网友们只是把文字简体化，搞一些活泼又可爱的小动作，让其他人可以感受到他们的情绪、心情等。

我想没有人喜欢硬板板的聊天吧！随意的网络符号或许在讽刺的现象中带出另一番气氛喔！！！

从Book 转变成E-book

vs

BOOK vs E-BOOK

在我们那个年代，书籍是我们第一阅读资料的管道。

不过，随着时代波流，不懂在什么时候就慢慢开始有了电子版本的书。

中学时代，华文课被编排到下午两点才上课，所以吃过午餐后就会常躲在图书馆吹一吹免费的冷气外，还可以借此阅览各种各样的书籍。

回想起来，那是N年前的事了。。。

不过，

渐渐改变了读书法后，比较常上网找一些电子书籍来看。

说句老实话，电子书还真的方便很多！

除了可以随心所欲的随时随地地带在身旁翻阅外，还可以发现一些电子杂志具有影片、图片、动手指活动等。

最近，林博士还介绍了一位学者《迈克∙马搭斯》。视频中这位学者带出了交互式图书软件。只要有阅读器，就可以用金钱下载并阅读。

看到他所编制的电子书，还真特别！顿时不敢眨眼睛！图可变大、变小外，还可以深切感受动画的动质。。。

电子书的发展越来越发达，以后说不定学生只需要带ipad 就可以上课了。

甚至说，拥有一个智能电脑或者ipad就可以容纳很多资讯了！

不过科技的发展之余，电子产品的辐射可以说是众所皆知的事情，所以换一角度说，或许有些人还是比较喜欢传统的书籍。

选择那一种阅读方式不是一个问题，最怕一个人不愿意阅读，那怕给了他，“书”还发霉了呢！

对《Sugata Mitra：自我教学新实验》观后感

讶异不间断，林博士这一次又让我有所启发！

这一次，林博士为大家介绍了教育界大人物 – Sugata Mitra 先生。这位来自印度的他，为教育界提出一项研究结果：针对一些较贫穷地区的小孩，使用电脑学习的学习成效的研究。

Sugata Mitra 近照

从观看“A  Hole in the wall”中，Sugata Mitra 先生在墙上装置了电脑，让小孩们自由挖掘资讯。而结果推出，任何地方的孩子都可以自己学会操作电脑和互联网。

A Hole In The Wall

究竟是什么原因让孩子们可以自我教学呢？教师的角色应该改变吗？

曾经，我听到某某一位同学说：“老师，我都不明白！”、“我没兴趣！”可是却对电脑游戏却头头是道、说出操作功能、破关技巧等。

名著？游戏？学习哪个？?

而这些事通常都在发生在我们的周遭。。。

再来是，教师在学校所扮演的角色。

教师进行教学

学生对老师的定义是“叫我做功课”、“交功课”等。往往学校的教师因为忙于纸质工作任务、各项负责活动、私事等、以填鸭式的教学方式操控学生的学习。

教育制度理应何去何从？

最后，我想借由Arthur.C.Clarke的两句话作为总结。至于未来教学想做那一种老师，就请大家深思吧！

“一个可以被机器替换的老师应该被替换” “如果学生有兴趣，那么教育正在进行”                                             Arthur.C.Clarke

总结“hot potatoes”的学习心得

YES，终于到了总结部分!!!

两个星期的学习过程，我想针对学习发表我的一些感言：

1.  经由林博士介绍的Hot-Potatoes 软件后，我才发现原来设计课件不一定要很复杂、很难。

2.  热辣辣的番薯之教学活动中，我深切感受到上载一张图（从原本辛苦到很容易一下）、原来要检查别人的课件网站的话是按“下键”而不是“下贱”、在做猜字游戏的时候其实不用一个字一个字地打进格子（还好有耍小聪明偷看其他人，免掉这个过程、选用正确的输入法）等等的步骤。。。

3.  节省资源，避免浪费更多的纸张。回想起在实习期间，我给同学的练习题，真的是伤财又伤力呀！真为自己感到不值的说！

4.  编制Hot-Potatoes 的课件需要对颜色有一定的敏感度，这才能设计出实用性的课件。

5.  可以见识不同的多媒体素材，不仅图片、影视等，还可以让电脑教学变得活泼，没有死板板问答环节的枯燥感,真是“一流”啊!

注：如果您有兴趣学习相关的Hot-Potatoes的编制过程，您一键按网址就可以轻松找到你所要的资料。

评一评 “Hot-Potatoes” 课件

除了自己的作品外，当然也不外乎参考别人家的作品，可以比较一下看对方的优缺点，以补自己的不足地方。我观看了两位教育使者的作品，第一位是翠珊，第二位就是晓君。看看我对他们的评估吧!

课件设计（一）周翠珊

外观：用色方面不佳，青色的背景加上灰色的题版让整体的感觉很暗沉。讲题版的颜色必须更改，选用比较显眼的颜色。再来，字体的大小也是其中一关键之一，《惜福》的内容应该放在中间，不是靠左边，这样让人有感觉说，中间的版是空荡荡的。

内容方面：练习的部分直接了当，学生容易清除题目的要求，并进行回答。不过，在评分方面，有一点小瑕疵，就是当答对至少一题后，竟然没有分数，而是“0”分，下面还直说“再来！再来！”，如以下图显示：

课件设计（二）赵晓君

外观：用色较佳，背景的色调有层次，衬托出题版的重要性。文字大小应用方面适中，不会让人感觉到整篇填充是密密麻麻，回答的感觉挺不错！

内容方面：明白、清楚的线索，指示等。如以下：

看到两位教育使者的作品后，我才惊叹说原来自己有很多的地方是美中不足的。现在唯有继续更多的练习示范，才能增强自己的教学设计。哈~继续加油呗！

注：评估内容纯属个人意见，怒不受理。

软件分享——hot-potatoes

上个星期，我上了电脑教学学习的一个软件-hot-potatoes 中之一的jmatch。链接的网站——http://hotpot.uvic.ca/


对此，我设计了一份关于六书的练习题。大家可以测试自己的对六书的认识及辨别正确的答案。看看可以拿几分吧！

点击下载

《失落的伊班族》课件

这个课题是关于《失落的伊班族》，大概会提到较多关于文化这一块。学生可以透过教学中体会并感触其他族群的生活方式及对比自己的目前状况。

这份教案将分为两节课进行。

第一份教案

中二-第十六课-《寻找失落的伊班族》详案

有关伊班族资料的幻灯片

这个视频是说明戴阳天在进行到长屋拜访时，所拍下的旅程、如何与族群们的相处，并加以浓厚的复古色彩。。。。

第二份教案

中二-第十六课-《寻找失落的伊班族》延续教学

伊班族节日介绍

这是一个自制视频，以不同的地方展现出每个不同的景点。

阅读与操作博客-“它”心得

当我看完整篇文章后，我才更加体会到先进的社会之当儿，我几乎快变成塞翁失马之徒，拥有可以上网的技能及方便，可是却没有加以善用。

操作的过程说难不难，说容易还真不容易。哎哟，并不是每个人天生都会的呀，看过冠年操作过一次，我才。。。哦！上载pdf 文件是这么容易！

有点后悔自己还没开始用博客——“它”，因为“它”看起来好好用哟！！！除了可以增加课本上意外的知识，还可以自主思考性学习。面对“它”，我可以毫无置疑可以自由发挥自己的文笔，不定时还可以修改、增添、补充帖子；这不仅仅学习这么简单，还可以跟别人互相交流，交换意见等好处。。。

“它”也可以是一个广大的资料库，有着绵远不绝的宝典资源可以供我参考，或者我的资料可以助到其他的人。好比说；某人突然接受到老师的题目，突然间，像无头苍蝇不懂哪里下手、可是当打开部落格就可以找到相似的题目，那就大大的帮助拉！！！不过，资料必须凭着个人的见地去摸索可信度，并将研究性的学习实践在其中，才不会变成只会盲目追求答案的人。

总结，运用在教学中，教师在博客是重整自己本身的知识体系；而对于学生而言，博客的过程则是建构自己本身的知识体系。

摘录要点——博客在教学中的作用

1.    博客结构及功能

博客(Blog)网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的目录进行分类管理。

博客(Blog)的个人知识管理功能使得学习者收集资料、并作为个人电子文档系统。；叙事反思功能使学习者、教师记录自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

2.    博客（Blog）方式学习=研究性学习？？？

研究性学习最大的特点是自主学习，即学生通过研究性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。

而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。

由此看来，用博客方式学习与研究性学习相当相似。

3.    博客（Blog）方式组织研究性学习的教学
（一）教学内容的设计。
在进行教学内容的设计之时，教师需要先了解学生已有的知识结构和能力结构。

（二）教学过程的组织。
用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。

（三）教学信息的评价。
 博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对 于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。

总之，博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。

撇开博客与教育之说

在我还未认识博客与教育键连时，我对部落格有另一番的见解。

我第一次接触部落格是因为旅游的关系。。。

有一次，我在筹备背包旅行之时，我发现有好多的博客都纷纷发挥各自的说法，当然有好的一面，也有负面的一面。可是比较多是凭自己个人的情绪来绘画整个旅游的经过。。。毕竟天空也有阴晴不定的时候嘛！

当然比较擅长使用部落格者就明显得到优势。这是因为他们只靠拼装着记忆中的回忆，精彩地应用文字以及图画来彻底的刻画出旅游的景点、东西好不好吃、酒店贵不贵，舒不舒服等因素来让跟随者去决定。。。

透过这些博客，我们也可以方便地搜寻到我们要的资料，比如要定酒店的网站，电话、地铁路线的捷径、紧急站等福利可以大大节省更多的时间，让我们可以好好享受整个旅程。。。

我想这就是另一种的学习方式，教与学的对象不拘，任何懂得上网的人都可以善用。这也无疑突发个人的自主的探究、自主发现知识、解决问题的能力。

现在，我懂了！我要更加善用这个资讯，并加以应用在教与学之中！！！

第一次教书经历篇

哈~这所学校就是我实习四个月的拘留所啦。。现在回想起来，还真松了一口气！咻~终于结束了初体验者在课堂的教学。。。回忆当时，我还真觉得自己菜鸟走进了走进一个新的空间。。。

犹记得·，第一次进到班上，同学投以那种形态，真让我苦笑不得。“俺，是陈家大少爷，今年十五岁，喜欢华语的原因。。。”，c班的同学。还没听完，班上同学就哄堂大笑。。。

或许，我想因为这样的缘故，他们觉得我好亲近些，不像印象之中凶巴巴、一副必须听老师的话吧！

 每逢一到五，我都是必经由这扇门，感觉还真不一样！以前，我都是从校门走向教室，何曾想到会悠悠打着卡，然后跟其他老师们打招呼~哈哈哈。。。

《心美，看什么都美》

每天经过这扇门，都会看到一段字还蛮有意思，而且让我心情更加愉快~这段话中，我真的觉得很有意义。在教学中，常常班上的同学或许很顽皮、爱讲话、顶嘴；代课时，班上同学跑位等问题。可是，当我想到这段话，更赋予信心加倍想办法教好学生~

 最后，同学们，珍重再见啦~