2013年4月3日星期三

Top10网络常用语


这个标准是依据个人的喜好、所见的等因素决定的Top 10.顺序不依;所以,结果可能会与他人不一样的啦!

网络常用语

1)  酱紫:这样子的意思。

2)  有木有:到底有没有的意思。“木”不知道源于哪里的发音。同样用法的还有“有米有”。

3)  汗:表示惭愧,无可奈何之意。

4)  路过:不想认真回帖,但又想拿回帖的分数或经验值。与之相对的字眼还有:顶、默、灌水、无语、飘过等。

5)  鞋鞋:谢谢,还有些用3Q来表示谢谢的意思。

6)  Hold 住:流传自网络一位女嘉宾介绍什么是“fashion”的视频。经由网友们丰富了含义:面对各种状况都要控制、把持住,充满自信地从容应对。

7)  Kiasu:怕输的意思。

8)  Bojio:福建话、没有邀请或者是没有叫我的意思。

9)  残念:可惜之意,引申有“碎碎念“等。

10)厚厚、嘻嘻、吼吼、咔咔:表示笑声,通常当做语气助词。


其实网络用语不只是文字;也可以是图画、数字、英文字等。

网友们只是把文字简体化,搞一些活泼又可爱的小动作,让其他人可以感受到他们的情绪、心情等。

我想没有人喜欢硬板板的聊天吧!随意的网络符号或许在讽刺的现象中带出另一番气氛喔!!!






2013年4月2日星期二

从Book 转变成E-book





vs


BOOK vs E-BOOK


在我们那个年代,书籍是我们第一阅读资料的管道。

不过,随着时代波流,不懂在什么时候就慢慢开始有了电子版本的书。

中学时代,华文课被编排到下午两点才上课,所以吃过午餐后就会常躲在图书馆吹一吹免费的冷气外,还可以借此阅览各种各样的书籍。

回想起来,那是N年前的事了。。。

不过,

渐渐改变了读书法后,比较常上网找一些电子书籍来看。

说句老实话,电子书还真的方便很多!

除了可以随心所欲的随时随地地带在身旁翻阅外,还可以发现一些电子杂志具有影片、图片、动手指活动等。

最近,林博士还介绍了一位学者《迈克∙马搭斯》。视频中这位学者带出了交互式图书软件。只要有阅读器,就可以用金钱下载并阅读。

看到他所编制的电子书,还真特别!顿时不敢眨眼睛!图可变大、变小外,还可以深切感受动画的动质。。。

电子书的发展越来越发达,以后说不定学生只需要带ipad 就可以上课了。

甚至说,拥有一个智能电脑或者ipad就可以容纳很多资讯了!

不过科技的发展之余,电子产品的辐射可以说是众所皆知的事情,所以换一角度说,或许有些人还是比较喜欢传统的书籍。

选择那一种阅读方式不是一个问题,最怕一个人不愿意阅读,那怕给了他,“书”还发霉了呢!

对《Sugata Mitra:自我教学新实验》观后感


讶异不间断,林博士这一次又让我有所启发!

这一次,林博士为大家介绍了教育界大人物 – Sugata Mitra 先生。这位来自印度的他,为教育界提出一项研究结果:针对一些较贫穷地区的小孩,使用电脑学习的学习成效的研究。


Sugata Mitra 近照

从观看“A  Hole in the wall”中,Sugata Mitra 先生在墙上装置了电脑,让小孩们自由挖掘资讯。而结果推出,任何地方的孩子都可以自己学会操作电脑和互联网。


A Hole In The Wall


究竟是什么原因让孩子们可以自我教学呢?教师的角色应该改变吗?

曾经,我听到某某一位同学说:“老师,我都不明白!”、“我没兴趣!”可是却对电脑游戏却头头是道、说出操作功能、破关技巧等。


名著?游戏?学习哪个??

而这些事通常都在发生在我们的周遭。。。

再来是,教师在学校所扮演的角色。

教师进行教学


学生对老师的定义是“叫我做功课”、“交功课”等。往往学校的教师因为忙于纸质工作任务、各项负责活动、私事等、以填鸭式的教学方式操控学生的学习。

教育制度理应何去何从?

最后,我想借由Arthur.C.Clarke的两句话作为总结。至于未来教学想做那一种老师,就请大家深思吧!


“一个可以被机器替换的老师应该被替换”
“如果学生有兴趣,那么教育正在进行”

                                            Arthur.C.Clarke



2013年4月1日星期一

总结“hot potatoes”的学习心得




YES,终于到了总结部分!!!

两个星期的学习过程,我想针对学习发表我的一些感言:

1.  经由林博士介绍的Hot-Potatoes 软件后,我才发现原来设计课件不一定要很复杂、很难。

2.  热辣辣的番薯之教学活动中,我深切感受到上载一张图(从原本辛苦到很容易一下)、原来要检查别人的课件网站的话是按“下键”而不是“下贱”、在做猜字游戏的时候其实不用一个字一个字地打进格子(还好有耍小聪明偷看其他人,免掉这个过程、选用正确的输入法)等等的步骤。。。

3.  节省资源,避免浪费更多的纸张。回想起在实习期间,我给同学的练习题,真的是伤财又伤力呀!真为自己感到不值的说!

4.  编制Hot-Potatoes 的课件需要对颜色有一定的敏感度,这才能设计出实用性的课件。

5.  可以见识不同的多媒体素材,不仅图片、影视等,还可以让电脑教学变得活泼,没有死板板问答环节的枯燥感,真是“一流”啊!


注:如果您有兴趣学习相关的Hot-Potatoes的编制过程,您一键按网址就可以轻松找到你所要的资料。

评一评 “Hot-Potatoes” 课件


除了自己的作品外,当然也不外乎参考别人家的作品,可以比较一下看对方的优缺点,以补自己的不足地方。我观看了两位教育使者的作品,第一位是翠珊,第二位就是晓君。看看我对他们的评估吧!

课件设计(一)周翠珊



外观:用色方面不佳,青色的背景加上灰色的题版让整体的感觉很暗沉。讲题版的颜色必须更改,选用比较显眼的颜色。再来,字体的大小也是其中一关键之一,《惜福》的内容应该放在中间,不是靠左边,这样让人有感觉说,中间的版是空荡荡的。

内容方面:练习的部分直接了当,学生容易清除题目的要求,并进行回答。不过,在评分方面,有一点小瑕疵,就是当答对至少一题后,竟然没有分数,而是“0”分,下面还直说“再来!再来!”,如以下图显示:




课件设计(二)赵晓君



外观:用色较佳,背景的色调有层次,衬托出题版的重要性。文字大小应用方面适中,不会让人感觉到整篇填充是密密麻麻,回答的感觉挺不错!

内容方面:明白、清楚的线索,指示等。如以下:


看到两位教育使者的作品后,我才惊叹说原来自己有很多的地方是美中不足的。现在唯有继续更多的练习示范,才能增强自己的教学设计。哈~继续加油呗!


注:评估内容纯属个人意见,怒不受理。