摘录要点——博客在教学中的作用

1.    博客结构及功能

博客(Blog)网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的目录进行分类管理。

博客(Blog)的个人知识管理功能使得学习者收集资料、并作为个人电子文档系统。；叙事反思功能使学习者、教师记录自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

2.    博客（Blog）方式学习=研究性学习？？？

研究性学习最大的特点是自主学习，即学生通过研究性学习的训练，他可以养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。在研究性学习的过程中，更多的强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。

而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。

由此看来，用博客方式学习与研究性学习相当相似。

3.    博客（Blog）方式组织研究性学习的教学
（一）教学内容的设计。
在进行教学内容的设计之时，教师需要先了解学生已有的知识结构和能力结构。

（二）教学过程的组织。
用博客方式组织研究性学习的教学，更注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。博客更看重的是参与的过程而不是结果。

（三）教学信息的评价。
 博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对 于博客的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。

总之，博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。